La أخلاق وهو مصطلح يأتي من "روح" اليونانية. في البداية، كان يعني "مكان الإقامة". وبمرور الوقت، تطور معناها ليشير إلى "الشخصية" أو "طريقة الوجود". أصبحت الأخلاق اليوم فرعًا من الفلسفة يدرس المبادئ التي توجه سلوك الإنسان نحو ما هو صواب أو خطأ، من أجل تعزيز المجتمع المثالي.
الأخلاق ليست مجرد نظرية مجردة، ولكنها تؤثر بعمق على قراراتنا اليومية، على المستويين الشخصي والمهني. في الواقع، إنه يؤثر على كل تصرفاتنا، فهو يدعونا إلى التفكير فيما إذا كنا نفعل الشيء الصحيح أم لا في حياتنا ومهننا.
علاوة على ذلك، علم الأخلاق، الذي يأتي أصله الاشتقاقي أيضًا من اللغة اليونانية ('deontos'، ويعني 'الواجب')، يركز على الالتزامات الأخلاقية. على وجه التحديد، يضع علم الأخلاق معايير تحدد واجبات ومسؤوليات المهنيين في ممارسة وظائفهم. على الرغم من الخلط بينهما في كثير من الأحيان، إلا أن الأخلاقيات وعلم الأخلاق يتم تمييزهما بشكل أساسي من خلال مجال تطبيقهما وتركيزهما: في حين أن الأخلاق هي مجموعة من المبادئ الموجهة نحو الخير، فإن علم الأخلاق هو مجموعة القواعد التي يجب اتباعها على أساس الواجب المهني.
تعريف الأخلاق وخصائصها
الأخلاق في جوهرها علم معياري يدرس المبادئ التي تحكم السلوك البشري. على عكس الأخلاق، التي تشير إلى المعايير التي يفرضها المجتمع، تشير الأخلاق إلى المبادئ الداخلية التي يؤسسها كل فرد للتصرف بشكل صحيح. أحد الجوانب الرئيسية للأخلاق هو أنها لا تفرض قواعد خارجية، بل كل شخص يقرر بحرية ما هو الصواب وما هو الخطأ.
من وجهة نظر فلسفية، تم تحليل الأخلاق على مر القرون من قبل كبار المفكرين. في الواقع، المؤلفين الكلاسيكيين مثل أرسطو ويؤكدون أن الخير يتحقق من خلال التنمية الشخصية والسعي وراء السعادة. ل ديكارتفالإنسان مسؤول عن أفعاله من خلال إدارة إرادته، وفقط من خلال السيطرة على العواطف مثل الحب أو الكراهية أو الفرح يمكنه أن يطمح إلى حياة كاملة. سقراط كما أكد على أهمية الفضيلة، ووصف الشر بأنه نتيجة للجهل.
وفي الحداثة نظريات التحليل النفسي عند فرويد كما أثروا على الدراسات الأخلاقية. أكد فرويد أن العديد من قراراتنا الأخلاقية تتأثر بالتجارب المبكرة، مثل تلك التي مررنا بها في مرحلة الطفولة. أي أن التجارب التي نعيشها يمكن أن تحدد الطريقة التي نتصرف بها وكيفية التزامنا بالقيم التي تعلمناها خلال تدريبنا.
ولذلك تلعب الأخلاق دورًا حاسمًا في تطورنا الشخصي وسلوكنا وتفاعلنا مع المجتمع.
أمثلة على القواعد الأخلاقية
- يجب على العاملين في مجال الصحة الحفاظ على السرية الطبيةأي عدم الكشف عن معلومات المريض دون موافقته.
- المحامون لديهم السر المهني، مما يعني أنه لا ينبغي لهم الكشف عن معلومات حول عملائهم دون موافقتهم الصريحة.
- يجب على ضباط إنفاذ القانون، مثل ضباط الشرطة، ممارسة سلطتهم دون استخدام مناصبهم لتحقيق مكاسب شخصية.
تنبثق هذه الأنواع من القواعد بشكل طبيعي من المجال الأخلاقي، حيث إن المهنيين أنفسهم هم الذين يقررون، بناءً على شخصيتهم وتدريبهم، اتباعها لصالح التعايش الاجتماعي المتناغم.
علم الأخلاق: نظرية الواجب
في السياق المهني، علم الأخلاقيات هو النظام المسؤول عن دراسة القواعد التي تحكم سلوك المهنيين. يتم وضع هذه المعايير من قبل رموز الأخلاق من كل مهنة. تحدد مدونة قواعد الأخلاق الأسس الأخلاقية التي يجب على المهنيين القيام بعملهم على أساسها.
من المهم أن نلاحظ أن علم الأخلاق لا يترك القرارات الأخلاقية فردية كما تفعل الأخلاق عادة. في حين أن الأخلاق أكثر ذاتية، فإن علم الأخلاقيات أكثر معيارية بطبيعته ويتم تنفيذه بطريقة أكثر موضوعية.
جيريمي بنثامأوضح أحد الدعاة الرئيسيين لعلم الأخلاق أنه في حين أن الأخلاق تميل إلى التوجه نحو ما هو صواب أو خطأ أخلاقياً من منظور فردي، فإن علم الأخلاق موجه نحو الواجبات التي يجب اعتمادها على المستوى المهني لتحقيق أقصى قدر من الرفاهية. هذه الواجبات المهنية، عند انتهاكها، يمكن أن تؤدي إلى فرض عقوبات داخل القطاع المهني، مما يؤثر بشكل مباشر على أداء أعضائه.
المؤسسات المهنية هي التي تنشئ وتدير هذه القواعد الأخلاقية. وتتراوح الأمثلة من الجمعيات الطبية إلى جمعيات المحامين والمهندسين والصحفيين. تحدد هذه القواعد القواعد الأخلاقية التي يجب اتباعها في كل مهنة، مصحوبة بعقوبات في حالة عدم الامتثال.
أمثلة على القواعد الأخلاقية
- في الطب، السر المهني إنه واجب أساسي لحماية معلومات المريض السرية.
- يجب على الصحفيين التحقق من صحة المعلومات قبل نشرها، مع الحفاظ دائمًا على نزاهتها الأخلاقية.
- في المجال القانوني، يجب على المحامين دائما الحفاظ على السرية لعملائها، حيث أن وظيفتها هي تمثيلهم بأكثر الطرق عدلاً.
الاختلافات بين الأخلاق وعلم الأخلاق
من الممكن أن يبدو أن الأخلاق وعلم الأخلاق متداخلان في بعض السياقات، لكن لكل منهما مجالات عمل مختلفة ومهمة. في المجال المهني، يلعب علم الأخلاق دورًا أساسيًا، لأنه يضع قواعد واضحة وموضوعية حول السلوك المسموح به وما هو محظور أو غير مستحسن.
على العكس من ذلك، الأخلاق هي مجموعة من المبادئ الأكثر ذاتية التي يتبناها كل فرد على أساس قيمه الشخصية. غالبًا ما يكون أكثر مرونة من علم الأخلاق، مما يسمح للشخص باختيار ما هو صحيح أخلاقياً في حياته. وبشكل عام يمكن تلخيص الاختلافات فيما يلي:
- أخلاق مهنية: موجهة نحو الخير، دون أسس تنظيمية ثابتة. وهو يركز على المبادئ الذاتية الفردية وليس بالضرورة القواعد المفروضة.
- الأخلاق: يسترشد بالواجب. ويرتكز على قواعد ومعايير يجب اتباعها، وخاصة في المجال المهني. ولها طبيعة أكثر معيارية وعقوبات.
ومع ذلك، من المهم أن ندرك أن كلا النهجين ليسا حصريين أو متضادين، بل متكاملان. تلهم الأخلاق الناس على التصرف بنزاهة عندما لا تكون هناك قواعد تفرض ذلك. من ناحية أخرى، يضمن علم الأخلاق الحفاظ على مستوى مهني عالٍ.
عواقب عدم الامتثال الأخلاقي
إن عدم الامتثال للقواعد الأخلاقية له عواقب واضحة وواضحة. عندما ينتهك أحد المحترفين قواعد الأخلاق، فقد يواجه عقوبات تتراوح من الغرامات إلى فقدان الحق في ممارسة مهنته.
على سبيل المثال، إذا انتهك الطبيب مبدأ السرية، فقد يواجه عقوبات من نقابته المهنية وتداعيات قانونية. ومن ناحية أخرى، فإن الانتهاك الأخلاقي، بدون دعم معياري، قد لا يكون له عواقب رسمية تتجاوز النقد الاجتماعي أو الشخصي.
الكثير الجمعيات المهنية إنهم يلعبون دورًا حاسمًا في تنظيم تطبيق قواعد الأخلاق والامتثال لها. إنهم مسؤولون عن ضمان عمل جميع أعضائهم المهنيين ضمن الأطر المقبولة من قبل المجتمع.
كل قطاع مهني، سواء كان الطب أو القانون أو الصحافة، لديه قواعد أخلاقية خاصة به ونظام عقوبات للمهنيين الذين لا يلتزمون بالمعايير المعمول بها.
تطبيق الأخلاق والأخلاق في التعليم
في عالم التعليم، تلعب الأخلاقيات وعلم الأخلاق دورًا أساسيًا. لا يجب على المعلمين الوفاء بالتزاماتهم المهنية فحسب، بل يجب عليهم أيضًا أن يكونوا نماذج للسلوك الأخلاقي للطلاب. وفق ميشيل فارينا (2000)التعليم هو الفضاء الذي تنشأ فيه الصراعات الأخلاقية المختلفة من العلاقة بين المعلمين والطلاب.
تسمح القيم الأخلاقية للمعلمين بمعالجة ليس فقط الجوانب الفنية للتدريس، ولكن أيضًا الجوانب الاجتماعية والعاطفية الأخرى. وهذا يعني أن المعلم يجب أن يذهب إلى أبعد الحدود في مسؤولياته ويكون قدوة للطلاب حتى يتمكن من غرس القيم الأخلاقية بشكل فعال.
وبطريقة تكاملية، تفصل قواعد الأخلاقيات الخاصة بالمعلمين أيضًا المسؤوليات تجاه زملائهم والمجتمع التعليمي. تعتبر مبادئ مثل احترام حقوق الإنسان والإنصاف والعدالة أساسية لضمان مناخ تعليمي إيجابي.
قد يكون المعلم قد حصل على تدريب أكاديمي، ولكن إعداده في الكفاءات الأخلاقية يعد أيضًا أمرًا أساسيًا لمواجهة المعضلات اليومية التي تنشأ في البيئات الأكاديمية.
الحاجة إلى الأخلاق والأخلاق في العالم المعولم
ومع ظهور عالم متزايد الترابط والعولمة، فمن الواضح أن الأخلاقيات والأخلاقيات ضرورية لضمان التوازن بين الحقوق الفردية والواجبات الاجتماعية.
ومن المهم أن نلاحظ أنه بدون أخلاقيات واضحة أو أخلاق فعالة، يمكن أن تتأثر بعض الأنشطة المهنية والاجتماعية بالفساد أو إساءة استخدام السلطة أو فقدان ثقة الجمهور. ولهذا السبب، تعد القواعد الأخلاقية ضرورية في البيئات المهنية، لأنها تنظم السلوكيات بحيث تتماشى مع القيم الأخلاقية والرفاهية الاجتماعية.
وتظل الأخلاق، من جانبها، بمثابة الضوء الهادي الذي يرشد الناس إلى اتخاذ القرارات بما يتجاوز القواعد المفروضة، ويلهمهم للتصرف بشكل صحيح حتى في تلك السياقات حيث لا توجد قواعد واضحة.
ويلعب كلا المفهومين دورا حاسما في خلق مجتمع أكثر عدلا وإنصافا وانسجاما. ويجب أن يكونوا حاضرين في كل جانب من جوانب السلوك البشري لتعزيز التعايش الصحي بين الناس.
أخيرًا، من المهم أن نتذكر أن الأخلاقيات ليست مجرد مسألة فردية ولا يقتصر علم الأخلاقيات على المهنيين. كلا المفهومين موجودان في الحياة اليومية لكل شخص، كدليل لاتخاذ القرارات المناسبة لصالح نفسه وبقية المجتمع.